Le difficoltà di una cyberdocente

Le numerose esperienze realizzate con simili sistemi hanno messo in luce che il problema principale nell’utilizzo effettivo in classe di attività del genere è quello che il loro uso richiede un’attenta progettazione delle attività da svolgere.
Questo tipo di progettazione, per essere efficace nel guidare gli allievi alla costruzione di concetti e di significati e alla loro condivisione in classe, richiede molto lavoro al docente.

L’integrazione nella pratica scolastica di uno strumento tecnologico richiede anche una modifica organizzativa e gestionale del lavoro in aula che spesso, per il singolo insegnante, è difficile da attuare e gestire in modo efficace.

Quando si progetta un ambiente che sia significativo per l’apprendimento, il software che viene utilizzato diventa solo una delle componenti. Diventano importanti le attività in cui il software viene integrato, il modo con cui si realizzano, le interazioni sociali che si sviluppano. Il contesto, pertanto, diventa elemento fondamentale per ottenere un apprendimento efficace.